3er curs de Primaria
Bloc 1: Escolta.
1.- Curiositat per descobrir i experimentar amb les possibilitats sonores del propi cos i la veu.
2.- Reconeixement auditiu de diferents combinacions de les qualitats del so (fort/curt; llarg/agut/dèbil, etc)
3.-Classificació dels instruments musicals per famílies (corda, vent metall, vent fusta i percussió).
4.- Agrupacions musicals de l’entorn pròxim (bandes, rondalles...).
5.- Reconeixement visual d’alguns instruments musicals del folklore.
6.- Identificació i reconeixement dels matisos dinàmics bàsics: f-p en audicions musicals.
7.- Audició de cançons i peces vocals i instrumentals de diferents tipus.
8.- Valoració del silenci com a element indispensable durant l’audició musical.
9.- Identificar i experimentar el ritme en l’audició de peces musicals diverses, diferenciant ritmes binaris i ternaris.
10.- El tempo musical: ràpid/lent.
11.- Audició d’escales i intervals consonants i dissonants.
12.- Reconeixement i representació gràfica de dissenys melòdics diversos.
13.- Seguiment de la forma través de musicogrames.
14.- La forma lied (ABA) i el cànon a 2 veus.
15.- Audició i reconeixement d’una selecció de peces musicals de distints gèneres, estils i autors, especialment dels segles XVII i XVIII.
16.- Valoració i gaudi amb l’audició de distintes obres musicals.
17.- Actitud atenta i silenciosa durant l’audició musical en els diferents contextos.
18.- Interés i comentari raonat de la música de diferents gèneres i estils.
19.- Busca guiada d’informació de fonts preseleccionades en diferents mitjans (específiques de la tasca), a través de preguntes, valorant la seua veracitat.
20.- Obtenció d’informació de manera guiada de ferramentes digitals de busca, visualització i reproducció multimèdia (navegadors web, visualitzadors de documents, reproductors multimèdia......) en dispositius TIC.
21.- Reconeixement dels principis pels quals es regulen els drets d’ús i distribució de la informació.
22.- Comprensió de la informació verbal i no verbal d’exposicions, instruccions de l’àmbit escolar, familiar i social.
23.- Escolta activa respectant el torn de paraula i les normes de cortesia.
24.- Esforç, força de voluntat. Constància i hàbits de treball. Adaptació als canvis. Resiliència, superació d’obstacles i fracassos. Ús d’estratègies d’aprenentatge cooperatiu. Busca d’orientació o ajuda quan es necessita.
25.- Camps semàntics per a ampliar i consolidar la terminologia específica de l’àrea.
Bloc 2: La interpretació musical
1.- Exercicis per al control de la respiració i la relaxació dels músculs facials.
2.- Interés per la higiene de l’aparell fonador.
3.- Ampliació del repertori de cançons a l’uníson.
4.- Interpretació i memorització de cànons i cançons sobre la forma ternària (ABA), sol i en grup.
5.- Improvisació de senzilles seqüències vocals per a textos, cançons o danses cuidant la coordinació i sincronització.
6.- Interpretació vocal de cançons a partir de la seua lectura en el pentagrama ampliant la gamma de figures musicals: blanca, silenci de blanca, corxera i silenci de corxera i les notes d-r-m-f-s-l en compassos de dos, tres o quatre temps.
7.- Ampliació del cançoner de classe incloent cançons d’actualitat de l’entorn.
8.- Interés per les aportacions pròpies i alienes en les situacions d’interpretació vocal.
9.- Hàbit de cantar suaument i amb veu natural.
10.-Pràctica de jocs i exercicis que desenrotllen una tècnica instrumental adequada amb els instruments de l’aula: precisió rítmica i atac simultani i altern de baquetes.
11.- Iniciació a l’estudi de la flauta dolça cuidant la posició corporal i l’emissió de l’aire.
12.- Interpretació instrumental i memorització de cànons i peces instrumentals de dificultat progressiva i sobre la forma ternària (ABA) sol i en grup.
13.- Improvisació d’acompanyaments rítmics i melòdics per a textos, cançons o danses cuidant la coordinació i la sincronització amb el grup.
14.- Interpretació instrumental i amb el cos d’obres apreses per imitació o a partir de la lectura en el pentagrama, en les quals intervinguen les figures musicals de blanca, silenci de blanca, negra, silenci de negra, corxera i silenci de corxera i les notes d-r-m-f-s-l
en compassos de dos, tres o quatre temps.
15.- Interpretació amb els instruments de l’aula dels matisos dinàmics bàsics f-p i del tempo musical ràpid/lent.
16.- Responsabilitat en la interpretació instrumental en grup, i atenció i bon ús dels instruments.
17.- Reconeixement i identificació d’instruments musicals i gravacions per mitjà de programari didàctic multimèdia.
18.-Gravació en àudio digital de les interpretacions musicals de l’aula per mitjà d’una gravadora o un dispositiu mòbil.
19.-Gravació en vídeo d’actuacions musicals de classe.
20.- Utilització de programari lliure d’educació auditiva.
21.- Iniciació a la notació musical digital amb programari lliure.
22.- Desenrotllament de projectes en equip, complint la part del treball en tasques que impliquen diversos companys.
23.- Sensibilitat i valoració de les aportacions dels altres.
24.- Regulació i canvi de les pròpies emocions.
25.- Planificació de projectes individuals o col·lectius.
26.- Organització i avaluació d’un projecte, així com del producte amb ajuda del professorat.
Bloc 3: La música , el moviment i la dansa
1.- Pràctica de tècniques bàsiques de moviment individual i jocs motors: pas saltat, pas a tres, postura corporal, control de l’energia i del moviment,...
2.-Interpretació de senzilles coreografies i danses grupals adequades al nivell, memoritzant les seqüències de moviments.
3.-Identificació i seguiment corporal del ritme de cançons i peces instrumentals.
4.- Identificació i seguiment de ritmes binaris i ternaris.
5.-Aplicació dels coneixements musicals adquirits en la creació de senzilles improvisacions de moviments per a compassos de 2, 3 i 4 temps.
6.- Improvisació de moviments per a representar els matisos dinàmics bàsics f-p, el
tempo musical ràpid/lent i la forma musical a partir de l’escolta.
7.- Interés i gaudi per la pràctica del moviment i la dansa.
